Las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC), en la actualidad están inmersas
dentro de las actividades de enseñanza y aprendizaje. Considerando algunas de
las características que contribuyen al docente como herramientas que
posibilitan la interacción entre el estudiante y los objetos de conocimiento:
1.- El
aprendizaje como proceso constructivo.
2.- Naturaleza
mixta de la enseñanza en educación superior.
3.- Importancia
de la pericia y las estructuras de conocimiento.
4.- El diseño de
la interactividad.
5.- Autonomía
del estudiante.
6.- Principios
para el diseño de la formación.
El aprendizaje como proceso constructivo.
El aprendizaje
se lo define como el cambio en el conocimiento, es decir, que el nuevo
conocimiento se lo adquiere en base a conocimientos previos. Así como también
se lo considera un proceso donde el estudiante construye activamente sus conocimientos
mediante el uso adecuado de herramientas tecnológicas.
Además, el
aprendizaje es considerado como un proceso constructivo, intencional, distribuido,
situado y estratégico.
Naturaleza mixta de la enseñanza en
educación superior.
La enseñanza
consiste en diseñar y conducir, mediante experiencia concebidas por el docente,
considerando a los estudiantes con sujetos activos en el proceso de enseñanza
La
enseñanza mixta consiste en la combinación de recursos tecnológicos y presenciales.
Considerando a los primeros como actividades sincronizadas en línea, programas
de autoestudio y sistemas de soporte al desempeño; y las segundas como situaciones
de enseñanza tradicional conducidas por un profesor en un salón de clase.
Aprendizaje
mixto consiste en la combinación de actividades tradicionales en el salón
de clase con otras de aprendizaje en línea.
Modelo que
incluye un aprendizaje mixto:
1.- Ambiente
- Presencial: debate, discución, intercambio de ideas
y solución de dudas.
- Virtual: interfaz utilizable, estructura de
informacion y navegación,
2.- Interacción
- Individuales: Realizar ejerccios, resover problemas
- Grupales: Construcciones complejas, dinamicas.
3.- Tarea
-
Autenticas o Realista: Exposición, solución de problemas, casos, proyectos
-
Arbitrarias: contextos significativos.
4.- Estrategias
-
Estudiantes: ensayo, organización, elaboración o integración de conocimientos.
-
Docentes: demostraciones, conferencias o exposiciones.
5.- Recursos
-
Estructurados: Tutorial.
-
No estructurado o flexible: Texto.
Importancia de las pericias y las
estructuras de conocimiento.
Rasgos de los
estudiantes expertos:
1.- Advierten características
y patrones.
2.- Cuentan con conocimientos
como para dominar el tema.
3.- Sus conocimientos
relejan contextos de aplicabilidad.
4.- Tienen la capacidad
de recordar aspectos importantes.
5.- Cuentan con
niveles variables de flexibilidad.
Los aprendizajes
son diferentes entre estudiantes novatos y expertos, los estudiantes expertos tienen
conciencia de lo que saben y de lo que no saben y las soluciones que ejecutan
son precisas y rápidas; mientras que en los estudiantes novatos suponen
soluciones a problemas que inducen a errores.
El diseño de la interactividad.
La
interactividad dentro del área de la educación se la define como un dialogo, discurso
o evento entro dos o más participantes teniendo a la tecnología como interfaz, orientado
a construir el conocimiento.
Autonomía del
estudiante.
Proceso de
aprendizaje exige tres fases:
Primera fase:
Apoyo; Tienen mayor apoyo del docente.
Segunda Fase:
Transición; Desarrolla sus propias estrategias.
Tercera fase: Autorregulación;
El aprendizaje está bajo el control del aprendiz.
Principios para
el diseño de la formación.
Poseen los
siguientes elementos:
-
Partir de la propuesta de actividades.
-
Presenta organizadores previos.
-
Propicia la construcción de modelos de conocimiento.
-
Establece oportunidades para que el estudiante
reflexione.
MODELO DE APRENDIZAJE CON TECNOLOGÍAS
El modelo
plantea la necesidad de tomar en cuenta todos los elementos al momento de decidir
la planeación d estrategias de enseñanza y aprendizaje.
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